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2019年7月2日 星期二

知道挣值是怎么测量出来的么?

知道挣值是怎么测量出来的么?

要在项目上应用挣值管理的方法,必须能够测量项目的实际完成情况,即必须设法测量EV。项目上有开发活动、管理活动以及其他配套的活动,不同的活动类型测量EV的方法也不同。一般情况下挣值管理方法在WBS的较高层级开展比较准确,因为活动挣值绩效的测量误差可以在较高层次相互抵消。
项目上的活动可以分为三种类型
独立型活动(Discrete Effort)。是一种可分立的,独特的,并且与某具体产品或服务的完成相关联的工作投入,该类工作投入可以进行直接计划与测量。例如:设计活动、开发活动、测试活动等,可以为每个活动分配一个工作时长和相应的资源。
依附型活动(Apportioned Effort)。分配在项目工作上的投入,且此投入对该工作来说不易再分解成独立型投人,但与可计量独立型的工作投入成正比。对于这种活动我们往往采用与之相关的DE活动的完成比例来计量其投入。例如与开发活动配套的质量保证活动,让开发活动已经完成了30%时,我们认为质量保证活动也完成了30%。例如:与软件项目的开发活动、测试活动配套的质量保证活动。质量保证是一个持续的过程。
支持型活动(Level Effort)。有时翻译成“投入水平”,那些不产生有形的终端产品的支持性活动上的投入,被称为支持型活动,有时翻译成“人力投入量,投入水平”。这种活动往往不容易分配“时间段”来计量其工作量,即不容易划分成活动1、活动2……等形式,是一个持续的过程,但是却会消耗项目成本。通常采用时间比例法来计量其工作投入。例如与之相关的独立型任务,持续时间为10天,当前时间点是第3天结束,虽然独立型活动未必完成了30%,但是我们计量LOE的已经投入了30%的工作量。例如:开展项目管理活动。为了做好项目,每周召开团队人员会议。
不管实际完成的水平如何, LOE通常不会产生错误的进度偏差;但LOE只有两种状态:做了或者没做,这就会导致这样的一种情况:绘制绩效曲线时,LOE还没有完成,此时认为LOE没做,但是实际的钱又花了,因此,LOE的存在可能会导致错误的成本偏差。还是以装修为例,你要铺200块磁砖,准备用5天完成,工人每天的工资是100元,到了第3天,不管铺的情况如何,你都得付工人300元的工资。这个就是人力投入量。
绩效测量计算案例
例题,有一个建筑项目,其中一个铺砖的工作包成本预算如下:
  • 独立型工作 (DE) : 铺砖;计划: 10天铺完1,000块砖,费用 ¥10,000,每块砖¥10。
  • 实际执行: 第五天结束后,共铺设300块砖。
  • 依附型工作 (AE) : 视察;计划: 两次视察 预算:BAC = ¥2,000。
  • 支持型工作(LOE) :行政管理;预算:BAC = ¥1,000 ;
问题第五天结束时项目的EV是多少?
计算步骤如下:
  • 实体工作(DE):EV=3,000
  • 依附工作(AE):EV=BAC * 300/1000=600 (按实体工作的百分比计算)
  • 支持工作(LOE):EV=BAC*5/10=500(按时间的百分比计算)
独立型活动(DE)绩效测量方法

通常用于独立型活动绩效测量的方法有:加权里程碑法、固定公式法(25/75;50/50;75/25;……)、完成百分比估算法、以里程碑为控制点的完成百分比估算法。
图A
(1)加权里程碑法
这是一种非常有效的绩效测量方法,尤其适用于那些单个工作包中包含多个履约期(通常以几周或几个月为一个履约期)的项目(如图A的第1项)。每个历时较长的工作包都会被划分成若干个可测量的里程碑事件,这样,一个履约期中就会有一个或若干个里程碑,标志着这一段工作被分成了有限的几份。每个里程碑都被赋予了一个具体的预算(权重),代表当该里程碑内的任务全部完成时,项目可以增加价值。这样,整个工作包的预算就按照这些权重被分配到了每一个里程碑内。注意,一旦任务开始执行,它的权重就不能再改变了。
要使用这种方法,就需要工作包负责人、进度安排人员、资源估算部门间有非常紧密的合作,否则就难以为所有的工作任务设定合理的里程碑权重值。在一些固定总价的项目中,通过这种方法可以决定如何支付项目期间的报酬,因为它是“基于绩效付薪”的。
(2)固定(开始/结束)公式法(25/75,5~50,75/25 等)
如图A的第2项。本方法在挣值兴起的早年非常流行,但近年来使用的频率有所降低。虽然这种方法非常容易理解,但若要能很好地发挥出它的功效,则要求工作包的时间周期较短,而且设计得较为详尽
虽然我们只举了25/75,50/50,75/25这几个例子,但事实上,只要斜杠前后的两个数字加起来为100,就可以,比如10/90,25/75,50/50,40/60,90/10等,斜线后面的数字越大代表越保守。
当某些工作包的历时长度为一两个测量周期时,我们就可以对其使用25/75的方法。那么,25/75 到底表示什么呢?它通过工作包中某项特定活动的开始和结束,告诉我们工作包价值的实现情况。也就是说,如果我们发现该项活动开始执行了,这就说明工作包的预算价值已经实现了25%;如果我们发现该项活动全部完成了,那么工作包的全部预算价值就都实现了。
我们还可以用原料采购这项活动来做解释:当我们已经决定好要买什么,并且下了订单的时候,整个工作包的25%就完成了,即提前支付供应商25%的货款;当货物运到并开始使用时,整个工作包的价值就都实现了,即将剩余的75%货款付给供应商,中间不论实际完成了多少,工作没有全部完成都得不到剩下的75%货款。
例题:采用固定公式法计算工作的挣值
如图B,假定是一个项目的部分进度计划。该工作是由4个相同的模块组成,每个模块的预算为1000元。 计算三天结束时的实现值和估算结果并进行评估。分别使用完工百分比法和50/50固定公式法计算挣值。


图B
计算过程如下:
在第3天,#1模块、#2模块已完成,#3模块完成50%,#4模块完成75%(按计划尚不应开始,说明实际上提前了)。
完工百分比法:
#1模块:PV1 = 1000,EV1 = 1000,AC1 = 1000;
#2模块:PV2 = 1000,EV2 = 1000,AC2 = 800;
#3模块:PV3 = 1000,EV3 = 1000x50% = 500,AC3 = 600;
#4模块:PV4 = 0(按计划不应开始,故不统计价值),EV4 = 1000x75% = 750,AC4 = 450;
故3天是项目的累积PV = 3000,累积EV = 3250,累积AC = 2850。
50/50固定公式法:
#1模块:PV1 = 1000,EV1 = 1000,AC1 = 1000;
#2模块:PV2 = 1000,EV2 = 1000,AC2 = 800;
#3模块:PV3 = 1000,EV3 = 500(已经开始尚未完成只计一半价值),AC3 = 600;
#4模块:PV4 = 0(按计划不应开始,故不统计价值),EV4 = 500(已经开始尚未完成只计一半价值),AC4 = 450;
故3天是项目的累积PV = 3000,累积EV = 3000,累积AC = 2850。
(3)完成百分比估算法
实际测量已完成工作量,并计算已完工量所占总工作量的百分比。图A的第3项能很好地说明这种方法。第三项上半部分的长直条表示的是一项完整的任务,而在下半部分中,这个长直条被分成了三段,表示这一整项任务被分割咸了三个子任务。通过这种方法,我们可以在报告周期内,对项目工作完成的百分比进行周期性(如月度或季度)的估算。这是一种主观的估算,由每个工作包的主管负责具体实施。为了便于使用,工作包负责人只需要对本工作包的现状进行评估。他们通常会把目前的工作进程与自己的一些主观指标进行比较,从而估算出目前已完成工作的累计价值。
一般来说,本方法的主观性非常强,完全是个人的“专业”估算,缺乏确实的依据。这造成“估算”的活动空间非常大。比如,在计算某个阶段的挣值时,人们完全可以根据所谓的“专业估算”,降低挣值初始值,从而增加本阶段的挣值。
但是,由于这种方法的主观性太强,当项目工作者面对一定的绩效压力时,就会“不自觉地”形成一些自我保护性的偏差。事实上,完成百分比估算法本身并没有错,只要能把工作包定义得非常明晰,而且公司高层能周期性地审核估算结果的合理性,这种方法就没有问题。只可惜我们还是常常听到关于主观性的争论,因为公司高管认为工作包负责人对其工作成果做出了过高的估算。这是可以理解的,没有人会在向上级汇报时,把自己的工作成果隐藏掉一部分,尤其是在年底分奖金的时候。
也有些公司采用了一种设置“最高限度”的方法。根据公司的不同,最高限度的值会有所不同,但通常在80%-90%之间。我们假设某公司的最高限度值为80%那么,公司每次就只认可工作包负责人上报的主观绩效数据的80%,而另20%则暂时被扣存起来,直到整个工作包完成时再一次性返还。
(4)以里程碑为控制点的完成百分比估算法
我们用图A的第4项表示本方法。使用完成百分比估算法时可能存在隐瞒或虚报的情况,为了克服这种缺点,人们在挣值方法中,把主观估算法与里程碑法结合起来,希望既能利用主观估算法的简单易行,又能借鉴里程碑法的客观切实。那么,到底怎么结合呢?我们可以在一整段主观绩效测量过程中,间歇地设立若干个里程碑,作为绩效控制“关卡”。每个里程碑都预设一个绩效估算的最大值,那么在该里程碑管理范围内的所有主观估算值都不能超过这个最大值,只有在达到了一定的预设客观标准后,主观估算值才能越过一个里程碑,走向下一个里程碑。
这种方法在任何行业和任何类型的项目中都非常适用。我们说,挣值方法之所以能受到广泛的接受,很大程度上是由于它在绩效测量的方便性和准确性上找到了衡。而以里程碑作为主观估算控制“关卡”的这种方法,或许就是这种平衡的来源。
(5)依附型活动(AE)绩效测量方法
对于依附型活动可以采用分配式的绩效测量方法来测量绩效。若要在公司中采用这种工具,就要求组织本身的成熟度较高。它需要组织对历史绩效记录进行保留,并能清楚地理清各职能部门或功能单元间的关系。
工作包间常常存在着各种各样的联系,比如有些工作包的绩效表现就需要依赖于另一些工作包。在这里,我们把前者(也就是绩效结果基于别的工作包的那些任务)称作“被分配”的任务,把后者(也就是成为其他工作包绩效测量基础的那些任务)称为“测量基础”。其中,“测量基础”的绩效表现可以用前面独立型活动中的任何一种进行测量。
我们可以通过举例的方式来说明这种方法。在工厂里,有一个专门进行“生产检查”的工作单元,其工作绩效与那些被检查的“装配线”的工作绩效有着直接关系。当然,检查部门所创造的价值或者所需的预算要比装配部门低得多,可能只有装配部门的5%-6%。
一旦我们将检查部门与被检查部门间的对应关系确立起来后,检查部门的绩效就与被检查部门的绩效建立了直接关系。也就是说,当我们把“装配线”的绩效测量结果确定为某个值(比如我们经过测量,确认装配线已完成了48%的装配任务)时,“生产检查”的绩效结果就也是那个值(完成了48%的检查任务)。
在“进度绩效”方面,“被分配”任务与“测量基础”通常都保持一致,这是因为他们的计划价值和挣值总是保持一致的;但是,在“成本绩效”方面,由于“成本绩效偏差”取决于“被分配”任务本身的实际成本,所以很可能与“测量基础”的成本绩效不同。
其实,在软件项目中也可以发现这样的例子。比如,我们以“代码测试”作为“被分配”任务,以“代码设计”作为“测量基础”,它们之间就会形成如上所述的分配关系。
(6)支持型活动(LOE)绩效测量方法
在项目中有一类活动被称为“投入水平”( Level of Effort,LOE)活动,它们对项目起到了必不可少的支持作用。但是,与一般的活动不同,由于没有明确的交付成果,LOE活动比较难用通常意义上的“绩效结果”进行测量,所以我们通常用“工作时间”来测量LOE活动的绩效。比如项目经理的工作、项目管理人员的工作、进度安排、预算、采购、合同管理、现场工程师、保安、厨师、清洁员、前台等。可以这样说,LOE型的任务通常是些间接性的支持工作。
LOE工作包有一个很明显的缺陷——不论基准计划中该工作包的计划价值是多少,也不管实际完成的工作量是多少,只要工作包的结束时间一到,所有的计划价值都会“自动地”转变成项目挣值。这样,这些工作包的挣值就会永远等于计划价值,即便什么工作都没有做一挣值成了一个没有实际意义的概念。LOE工作会造成项目绩效测量的失真,把一些不好的绩效表现掩盖了起来。但由于项目中实在不能缺少这种类型的工作,所以我们只能转而讨论我们对于这种失真的容忍限度在哪里。
让我们再来看一个例子,有一个项目要开发一种新型高科技的传动机。遗憾的是,工程师们没能根据进度表按时发布设计稿,这样工程设计部的挣值绩效表现就落后于项目计划了。理论上来说,由于设计稿的延迟发布,制造车间的正常运作也会被打乱。然而,我们却惊奇地发现,制造车间并没有因此出现负的进度绩效偏差值,而且他们的成本绩效表现良好!这怎么可能?制造车间怎么可能在没有按时拿到设计图的情况下,产生正的进度绩效偏差呢?
经过调查,我们终于发现了其中的原因。原来,是这个项目的绩效测量体系出现了问题。工程设计部采用的还是独立的绩效测量方法,而生产车间却私自将绩效测量方法改成了LOEo虽然生产车间实际上并没有生产出什么东西(因为还没有设计图l,但LOE 却显示所有的计划价值都已经实现了。幸亏项目的进度系统如实地向我们反映了这个问题,让我们发现LOE绩效测量结果与实际完成工作情况问的差异。
那么,我们应该如何处理由LOE 失真所造成的这种差异呢?有两种方法,一种是对LOE工作进行量化,另一种则是对LOE工作进行隔离。下面,就让我们一起来看看这两种方法。
首先,是量化LOE工作的方法
每当我们在项目基准中加入LOE任务时,我们就要清楚地认识到这份LOE任务的加入,会给基准造成怎样的负面影响。我们需要估算每份LOE任务的价值,并用LOE任务的价值除以项目基准的总价值,从而把LOE任务进行量化,明确它对项目基准的影响。
如果没有通过上面的量化手段,或许项目经理们永远都不会意识到,原来LOE在他们的项目基准中占有这么高的比例。那么,过高比例的LOE会对项目产生什么样的影响呢?它会影响挣值方法在项目中的正常使用。因为人们会在大量的任务中,用“投入水平”估量自己的工作表现,从而造成没有人去关注真正的绩效结果。而所谓的“投入水平”也根本没有用科学绩效测量的方法进行计算,只要大家“挨”足一定的时间量,全部的计划价值就会自动变成挣值了。因此,如果LOE任务的价值超过了总基准价值的15%-10%,那么顷目就难以测量出真正的绩效值。项目必须严防过多LOE的干扰!
那么要怎么防呢?项目中必定会有一些LOE任务,这是合理的,也是必需的,比如项目经理的工作。但是,过多的LOE会对项目绩效测量的准确性产生干扰。这时,我们可以尽量用完成百分比法对所有的LOE任务进行主观的绩效估算。相对于LOE所造成的失真,由主观估算所带来的那些误差是完全可以接受的。
首先,是LOE工作的隔离方法

然后,再让我们看看隔离LOE任务的方法。在这种方法中,我们要把所有的LOE任务都隔离在正常的绩效测量基准之外,从而防止整体绩效测量的失真。图C可以帮助我们更好地理解这个方法。
图C
所有的项目都应该使用WBS对项目范围进行完整的定义。对于那些有项目可交付成果的独立型任务,我们采用独立的挣值测量方法;而对于那些没有可交付成果的任务,我们可以把它们隔离成一个单元,称作“项目管理及所有其他LOE投入”(如图C最右边的部分)。这样,我们就不需要花心思去对那些LOE进行绩效测量。因为事实上,它们除了能表示某一段时间已经过去了之外,其他任何意义都没有。
对于绝大多数的项目而言,LOE的存在是不可避免的。如果你允许你的项目基准中存在LOE,那么你就必须采取一定的措施对其进行管理。首先,你要清楚地知道项目中到底有多少LOE,然后你可以选择将这些LOE 转变为独立型的绩效测量(完成百分比估算法),也可以选择将所有的LOE都彻底隔离在绩效测量的项目基准之外。
原创:陈利海
原载:易解项目管理(EasyPMP)

2017年8月2日 星期三

一場隨機應變的課程

2017/7/31是我從事教育訓練以來最刺激的一天。可說是一場隨機應變的課程。

這是一場兩個月前就知道的課程活動,當時可愛告知新竹就業中心需要跟溝通有關的課程,對象則是一般民眾。
於是我就開始準備針對一般民眾的溝通課程。

【暖場活動】跑的聯想詞
【測驗】了解人格溝通特質
【溝通】理論與應用
【影片】了解兩性不同的溝通習慣
【傾聽】理論與應用
【影片】女性要求男性傾聽影片
【溝通&傾聽】理論與應用
【影片】父親與孩子的溝通案例討論
【結論】

一個月後被告知是國、高中生會來參與,於是又再修改課程內容。其實到了上課的前一天晚上,我還在修講義、剪輯隔天要上課的影片。誰知道這一切最後都沒派上用場。改的方向大致如下:

【暖場活動】吃的聯想詞
【測驗】了解人格溝通特質
【溝通】理論與應用
【活動】溝通對話活動
【廣告影片與討論】女人要男人猜
【傾聽】理論與應用
【活動】90秒聊天傾聽與回應
【影片】小吃店老闆對老闆娘的一句話
【溝通&傾聽】理論與應用
【影片】男女大不同還是有相同
【結論】

當天上午九點,對方來電告知因為前兩天颱風的關係,今天的課程會延後一小時開始,我說沒問題。然後順便問一下今天會來上課的人數、年級、男女生比例等,結果對方告訴我,全部都是國中生,此時我的天空開始烏雲密布。我又再問,那他們為甚麼要來上這個課呢?對方回應:聽說是參加夏令營的活動,所以今天會來中心上一堂有關溝通的課。我心想:夏令營!!那完了,全都是來玩的!

對話結束後。立馬跟可愛與宜芳告知剛才的消息。想當然爾我這頭上的一大片烏雲,也飄向了他們兩位的頭頂。於是我們三人馬上討論調整方向。此時我的想法只有,全部以活動來進行,理論全部拿掉,電影片段的影片也拿掉。宜芳也建議加入【愛情卡】來了解同學對於溝通的期待。於是整個課程改成

【開場活動】玩的聯想詞
【傾聽活動】商店打烊時
【過場活動】背對背聊天&面對面聊天
【溝通活動】看見你的好
【傾聽與溝通活動】野地求生
【愛情卡活動】期待好朋友的樣子
【結論】

終於在上午十點半完成課程修改,相關的活動資料也一併印好。為確保萬一,我把所有個溝通表達課程的講義還有相關影片全都帶上。

我大約一點廿分到現場開始準備,人也陸續進來,但突然發現有點不對勁,怎麼現場有六個大人。沒錯!是大人,而且還有一位幼稚園大班的學員。他是陪她媽來聽的。我心想,這是甚麼情形啊?

原定是兩點開場的,到了一點四十分,承辦人說人應該也來差不多了,那老師要不要提早開始?我心想,既然人都到了,再等到兩點也沒意思,那就提早開始吧!

一開始,我就先問了大家為甚麼來這裡?先了解了解一下大家的期待,結果得到的答案是:

國中生A:我不知道。  我:喔!那肯定是因為我才來的對吧?

國中生B:我也不知道  我:我了解!你是被騙來了!

國中生C:他們來我也來了 我:其實你沒有來!你還在夢中!你正在作夢還沒醒喔!

國中生D:參加活動來的 我:感覺得到你是目前正常的同學

當然,因為現場有大朋友,所以也問了一下

大朋友A:因為看到活動資訊,於是我就報名了  我:真是太好了

大朋友B:我也是看到有溝通的課程,所以來參加 我:那今天我努力不讓你失望

我:這位大朋友(大朋友C)相信你也是跟他們一樣對吧?(大朋友C點頭)既然大家對今天的課程也沒有太大的想法與期待,我想這也好辦。因為沒有期待,就沒有傷害啊!

做好開場訪問,心中五味雜陳,這是要我怎麼講咧!講太深國中生聽不懂,講太淺大朋友會覺得沒收穫。

於是我又再問了國中生:你們之前有學過跟溝通有相關的課程嗎?(鴉雀無聲)都沒有嗎?

此時一位女國中生搭腔了:我有上過卡內基。

我:真的啊!那一定很有收穫囉!

女國中生:其實都忘了!

我:那沒關係,你上過卡內基,就已經能證明一件事情了,那就是,你們家很有錢!(全場大笑)

我:不過你還記得上卡內基的溝通課程,老師一開始都會說一個砍樹的故事,還記得吧?(她肯定不記得)

於是我就以【大家一起來磨磨溝通的斧頭】的故事做為正式的開場

在整個的操課過程,除了讓國中生了解溝通傾聽的重要性,也舉了他們與父母、同學、好朋友互動中,常會發生的溝通狀況之外,我也舉了家庭、男女朋友、夫妻、職場的溝通例子,讓大朋友能有所認同。

所以我幾乎是一個概念講給國中生聽、再補充一些給大朋友聽。

整個的操課過程,也因為有了大朋友在,現場也做了些調整。以下大約是當天的操課方向

【開場】溝通斧頭故事
【活動】玩的聯想詞
【溝通】溝通理論與案例
【活動】商店打烊時
【傾聽】傾聽理論與案例
【影片】女人要男人猜
【活動】背對背面對面溝通
【影片】女人想要認同男人想要解決
【溝通&傾聽】逃離叢林溝通表達與說服
【影片】一句打動內心的話
【結論】

就在這樣努力讓國中生懂,也讓大朋友能夠跟生活體驗結合的過程中,不斷的先照顧好小的,再補充關照大的。直到全程結束。最後也在大家的收穫回應中,看到大小朋友都有滿滿的收穫,而結束了這一場的課程。

而在這次的經驗中,我得到了一個體驗,那就是:【若你祈求上天賜給你應變的能力,祂會直接給你這樣的能力,還是給你機會學習應變的能力】感謝就促中心給我機會學習!

我會把這次的經驗收穫,轉化到每一次的課程準備上。相信未來如果還有機會,再次遇到這樣不斷變動聽眾屬性的情況,已經有經驗的我,我一定會勇敢的跟對方說,謝謝您的邀請,咱們下次再見!


2017年7月20日 星期四

總是有比睡覺更重要的事!

23:15
父子兩人躺著聊天...聊完了過了許久....
父:怎麼還不睡覺?
子:我在想明天要五點起床
父:那好,咱們趕快閉上眼睡覺
子:那我要五點起床後到六點要看電視,七點換衣服,八點吃早餐,吃完早餐九點去上學
父:你規劃的很棒!開始睡吧,五點才起得來。
子:可是我要寫清單下來,明天才知道要做什麼?

父:喔!有道理,那快去吧明天要做的事寫下來....

【勇爸教養兒】
當孩子想做一件事情的時候,就鼓勵他去做吧!
別想著孩子是否只有三分鐘熱度,所有成功的事情都是從那三分鐘熱度開始,你澆熄了孩子的動力,也澆息了孩子未來的可能性。

還蠻會畫的耶!用畫圖表示明天要做的事情。

總是有比睡覺更重要的事!

引導他,放手讓孩子去衝。

2015年7月21日 星期二

由莊老師親自翻譯的個人商業模式畫布-繁體中文版(Personal Business Model Canvas-Traditional Chinese Version),已通過Business Model You 的原著作者Tim Clark的認可,現在已經在全球官方網站發布,有需要的朋友們,可以加入會員後免費下載使用。
點擊圖片可放大

2013年7月3日 星期三

10招教你輕鬆賺時間,再也不必時間不夠用


【10招教你輕鬆賺時間,再也不必時間不夠用】

第1招 養成一次就把事情做好的習慣

有些事情一旦決定就無法回頭,即使能挽回,也得花數倍力氣調整,時間也耗掉大半。 

卓睿企管顧問公司董事長葉微微指出,「第一次就做對」是一種「預防」的心態,只要事前多花時間溝通,想清楚再動手,並確立對的方向,若事後需要調整,也不至於太過離譜。

第2招 一日之計在於「昨夜」

2013年5月31日 星期五

2013年2月19日 星期二

我教育孩子的原則

20030219 (1Y11M)
食:
用餐時不准看電視
餵食幼兒,不讓幼兒選擇要吃什麼,我夾甚麼孩子就吃甚麼
只要吐出來,就停止餵食,用餐停止,等下一餐
孩子自己動手吃飯時,准許讓孩子用手抓食物,散若滿桌滿地都不可教訓孩子
掉到桌上的,要孩子抓起來吃掉,掉到地上的就清理掉

2011年9月22日 星期四

千字文內可替代的字

天地玄(𤣥)() 宇宙洪荒 日月盈昃(𣅳) 辰宿列張 
寒來()暑往() 秋收()冬藏() 閏()()成歲(𡻕) 律呂(𠮥)調陽 
雲騰致雨 露結為
()霜 金生麗水 玉出崑(昆崐)() 
()()巨闕(𨷂) 珠稱()夜光 果()()李柰() 菜重芥薑() 
海鹹
(咸醎)河淡() 鱗潛(潜濳[-+(*)])羽翔
龍師()火帝 鳥官人皇 始制()()字 乃服衣裳 
推位讓國
() 有虞陶唐 弔()民伐罪 周發()()湯 
(𡋑)朝問道 垂(𡸁)拱平章 愛育黎()首 臣伏戎羌(𦍑) 

2011年9月21日 星期三

「千字文」繁體中文校正(初版)

「千字文」繁體中文校正(初版)
【前言】「千字文」四字一句,共250句,1000字。以前是小孩「蒙學」必修的課文。如今學校一般都不教這些了,不過在香港能買到「千字文」的註釋本,簡化字的版本更為常見。「千字文」經過一千五百多年的流傳,在抄寫刻印的過程中,早就發生版本的差異。加上近二三十年資訊流動蓬勃,網上資料可輕易複製、發佈,由於電腦字元局限,繁簡轉換的瑕疵,使得「千字文」中不少字的差異更為顯著。故此「李祥工作室」按照計劃對「千字文」進行了繁體中文校正工作,是次公佈的是「初版」,歡迎大家提出意見,謝謝!

千字文全文-士勇校定版


梁  敕員外散騎侍郎 周興嗣 撰

天地玄黃 宇宙洪荒 日月盈昃 辰宿列張
寒來暑往 秋收冬藏 閏餘成歲 律呂調陽
雲騰致雨 露結為霜 金生麗水 玉出崑崗
劍號巨闕 珠稱夜光 果珍李柰 菜重芥薑
海鹹河淡 鱗潛羽翔 龍師火帝 鳥官人皇 
始製文字 乃服衣裳 推位讓國 有虞陶唐
吊民伐罪 周發殷湯 坐朝問道 垂拱平章
愛育黎首 臣伏戎羌 遐邇壹體 率賓歸王
鳴鳳在樹 白駒食場 化被草木 賴及萬方

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